О школе

Форма обучения -Очная.
С учётом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объёма обязательных занятий педагогического работника с обучающимися обучение может осуществляться также в очно-заочной или заочной форме.
Допускается сочетание различных форм обучения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнеингашская основная школа» Нижнеингашского района Красноярского края является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с января 2021 года до декабря 2026 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.

Программа подготовлена рабочей группой школы.

В Программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.

Которая призвана в конечном счете обеспечить достижение целей, поставленных в государственной программе Российской Федерации «Развитие Образования» на 2021 -2026 годы:

цель 1    - качество образования, которое характеризуется: обеспечением

глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождением Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

цель 2 - доступность образования

цель 3    - воспитание гармонично развитой и социально ответственной

личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций,

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Учреждением создана нормативно-правовая база, регламентирующая образовательную деятельность. Учреждение имеет:

Устав школы утвержден постановление Администрацией Нижнеингашского района Красноярского края 27.08.2015 г. № 681.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 24Л01 №       0001367, регистрационный №        8197-л от 02.10.2015, Министерство

образования Красноярского края .

Свидетельство о государственной аккредитации 24А01       №   0000940,

регистрационный №      4440 от 11.11.2015 по 30.04.2027, Министерство

образования Красноярского края.

Основной целью деятельности школы является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного, начального общего         и         основного                    общего       образования,   создание

благоприятных условий для получения качественного и доступного образования, всестороннего развития и самореализации обучающихся.

В школе функционирует дошкольная группа на 38 воспитанников. Работа дошкольной группы строится в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, данная программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного                                                                                    образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. В рамках ООП                ДО        реализуются        подпрограммы:       «Обучение         детей

дошкольного возраста основам правил пожаробезопасного поведения», программа «Безопасность», программа по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения                                       «Зеленый                     огонек».

На уровне начального общего образования реализуются ООП НОО и АООП                                       обучающихся                             с                           ЗПР

На уровне основного общего образования реализуются ООП ООО (5-9 классы), АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Выпускники МБОУ «Верхнеингашская ОШ» — это люди, способные самостоятельно приобретать знания и нести ответственность за принятые решения, совершать осмысленное профессиональное самоопределение, интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений, владеющие комплексом компетенций, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых сферах деятельности.

Педагогический коллектив МБОУ «Верхнеингашская ОШ»:

• профессиональные, творчески работающие люди, носители передовых идей и технологий в области образования,
• педагоги, стремящиеся к совершенствованию педагогического мастерства,
• молодые педагоги, овладевающие основами профессии учителя.

Родители МБОУ «Верхнеингашская ОШ» — это родители, имеющие различный уровень образования, различный уровень притязаний, но все включенные в образовательное сообщество. Они должны понимать индивидуальные особенности и потребности собственных детей и создавать условия для их полноценного и гармоничного развития.

Школа ведет целенаправленную работу на повышение оптимизации использования ресурсов и повышение результатов обучения, развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода на ФГОС нового поколения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхнеингашская основная школа» реализует конституционные права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности начального общего и основного общего образования и ориентирована на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду в различных областях знаний, участию в учебно-исследовательской деятельности.

Одно из необходимых условий обеспечения качества образования - создание образовательной среды, способствующей развитию, саморазвитию и самореализации всех участников образовательного процесса. Критерии качества созданных в школе условий включают в себя учебно - методическую обеспеченность, качество педагогических кадров, материально- техническую оснащенность, а также санитарно- гигиенические условия и уровень безопасности.

В МБОУ «Верхнеингашская» создаются условия для полноценного обучения и развития обучающихся: физического, интеллектуального, социально-личностного, формирования базисных основ личности и сохранения индивидуальности ребенка.

Традиции школы:

• уважение к личности ребенка;
• создание условий для реализации каждого обучающегося с учетом его индивидуальных способностей;
• организация непрерывного образования обучающихся;
• сохранение и передача педагогического опыта;
• ориентация на использование современных педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;
• использование традиционных мероприятий как средство воспитания личности.

Учебный план разработан в соответствии с федеральными и региональными нормативными правовыми актами, в нем в полном объеме сохранен обязательный федеральный компонент в части номенклатуры образовательных областей и перечня образовательных компонентов, максимальный объем учебной нагрузки учащихся не превышен. Учебный план позволяет в полном объёме реализовать потребности и запросы участников образовательного процесса.

Кадровый состав школы соответствует уровню реализуемых образовательных программ. Всего в школе работают 11 педагогов. Из них 6 педагогов имеют высшее педагогическое образование, 3 педагога имеют среднее педагогическое образование, 2 педагога среднее специальное образование и имеют переподготовку по предметам, которые ведут.

Категория образования: 8 педагогов имеют первую категорию, 2 педагога имеют соответствие занимаемой должности и 1 педагог без категории.

В школе работает творческий педагогический коллектив. Педагоги школы обобщают свой опыт, работая в ШМО. Со своим педагогическим и методическим опытом учителя выступают на муниципальных, семинарах и РМО учителей-предметников, участвуют в различных методических мероприятиях.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законами Российской Федерации «Об образовании» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Обучающиеся школы - жители с. Верхний Ингаш. Село расположено в семи километрах от районного центра, где есть учреждения дополнительного образования для детей: Центр «Радуга», школа искусств, спортивный центр «Темп», районный музей и районная детская библиотека.

В школе создана нормативно - правовая база государственно - общественного управления в соответствии с Уставом школы, разработаны положения. В структуру управления образовательным учреждением согласно Уставу МБОУ «Верхнеингашская ОШ» входят:

1. Педагогический совет школы.
2. Методический совет школы.
3. Родительский комитет школы
4. Общее собрание трудового коллектива.
5. Управляющий совет.

Ведется мониторинг профессиональных и информационных потребностей (выявляется потребность в курсовой подготовке, определяются сроки прохождения аттестации).

Выявляются затруднения дидактического и методического характера в образовательном процессе (посещение и анализ уроков, анкетирование, диагностика);

Систематически собирается и обрабатывается информация о результатах учебно-воспитательной работы (учителя-предметники сдают информацию о качестве знаний по предмету по классам, о прохождении программы, классные руководители о состоянии успеваемости и качества знаний каждого обучающегося и общие результаты по классу),

Особое внимание уделяется методическому сопровождению подготовки обучающихся и педагогических работников при подготовке к ОГЭ.

В школе создаются условия в соответствии с новыми современными требованиями к образовательному процессу:

• сформирована единая информационная среда:                   стабильно

функционирующая локальная сеть в кабинете информатики, электронная почта, сайт школы, организован доступ участников образовательного процесса к образовательным ресурсам сети Интернет; в работе используются интерактивная доска, 3 мультимедийных проектора,                                                11 ноутбуков и 4

современных компьютера;

• кабинеты оснащаются учебной мебелью (шкафы и ученическая регулируемая мебель с учётом ростовки обучающихся), техническими средствами,             соответствующими нормам санитарно-гигиенических

требований;

• питание обучающихся осуществляется в столовой с современным технологическим оборудованием, цехами в соответствии требований СанПиН и залом для приёма пищи на 32 посадочных места.

В целях координации действий педагогического состава школы и планирования методической работы в школе действует 2 методических объединения; 100% педагогических работников прошли курсовую подготовку за последние три года.

Учителями внедряются в практику работы эффективные педагогические технологии:     модульное обучение, информационно-коммуникационные

технологии, технологии, развивающие творческие способности детей, проектная и исследовательская деятельность; проводятся предметные недели, научно-практические конференции.

Ежегодно на базе школы работает детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей.

Материально-техническая база учреждения укомплектована, пополняется новым оборудованием.

Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность информации о школе, информирование общественности, родителей не только через информационные стенды, но и через сайт школы.

2. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

По реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО на 2019-2020 учебный год были поставлены следующие задачи:

1. Реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОУ.
2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.
3. Создание условий для реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Обеспечение реализации ФГОС нового поколения в 1-9-х классах осуществлялось через:

• мониторинг достижения обучающимися метапредметных результатов обучения в соответствии с их возрастными особенностями;
• совершенствование системы качественной оценки и мониторинга достижения предметных результатов;
• выстраивание системы внеурочной деятельности, обеспечивающей развитие обучающихся в соответствии с направлениями, определенными ФГОС нового поколения;
• формирование системы работы учителя в направлении качественной оценки достижений обучающегося через «Портфель достижений».

Для успешной реализации стандартов необходимо                создание и

совершенствование              нормативных,              финансово-экономических,

организационных, кадровых, информационных, материально-технических ресурсов.

Организационно - правовое обеспечение реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО

В МБОУ «Верхнеингашская ОШ» собрана вся необходимая нормативно­правовая база. Имеется нормативно-правовая база федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующая деятельность по введению ФГОС НОО и ФГОС ООО. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме.

Нормативные документы МБОУ «Верхнеингашская ОШ», обеспечивающие нормативно-правовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) и основного общего образования (ООО), соответствующие требованиям федерального образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО).

Локальные акты МБОУ «Верхнеингашская ОШ», обеспечивающие нормативно-правовые условия для внедрения федерального государственного образовательного стандарта:

По кадровому обеспечению

1. Должностные инструкции работников образовательного учреждения.
2. Приказ о распределении педагогической нагрузки.

По информационному обеспечению

Соглашения с родителями (законными представителями) обучающихся о персональных данных для ведения школьной документации.

По финансовому обеспечению

Положение об оплате труда работников образовательного учреждения.

Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения.

По материально-техническому обеспечению

1. Положение об учебном кабинете.
2. Положение об информационно-библиотечном центре.

По организационному обеспечению

1. Устав образовательной организации.
2. Правила внутреннего распорядка образовательной организации.
3. Положение о формах самоуправления образовательной организации.

7. Приказ об утверждении плана-графика (введения ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования).
8. Приказ о создании в образовательной организации рабочей группы по введению ФГОС НОО и ФГОС ООО.

По научно-методическому обеспечению

• Приказ об утверждении основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования.
• Приказ об утверждении рабочих программ учебных предметов.
• Приказ об утверждении программ внеурочной деятельности.
• Приказ об утверждении списка учебников в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе.
• Положение об осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения.

По реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО на 2019-2020 учебный год был составлен план мероприятий, регламентирующий создание методических, кадровых, материально-технических, нормативно - правовых, финансово­экономических, информационных условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования.

Итоги успеваемости по уровням обучения за 2019-2020 учебный год

Обучающиеся школы проживают в 28 семьях.

Анализ уровня здоровья обучающихся

Педагогический коллектив школы продолжил работу над реализацией программы деятельности школы по сохранению и развитию здоровья обучающихся. Цель программы: создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.

В школы ведётся контроль за функциональным состоянием обучающихся в динамике учебного дня. Осуществлялся контроль за выполнением санитарно-гигиенических требований:

• занятия в школе проводятся в 8 учебных кабинетах;
• учебная нагрузка соответствует реальному уровню развития личности в УВП;
• максимальный объём учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов;
• перегрузка на учебных занятиях отсутствует;
• санитарно-гигиенический режим в школе соответствует нормам СанПин;
• объем домашних заданий соответствует возрастным особенностям обучающихся;
• организация питания обучающихся удовлетворительная.

Результаты медицинского осмотра обучающихся

Материально-технические условия реализации ФГОС

Введение ФГОС нового поколения требует создание материально­технической базы с этой целью в школе был проведен анализ состояния материально- технической базы в соответствии ФГОС НОО и ФГОС ООО по следующим направлениям:

Программное обеспечение учебной литературой

Обеспеченность обучающихся 1-9 классов учебниками по предметам составляет 100%.

Техническая оснащенность кабинетов:

1-4 классы

Ноутбук - 2, проектор - 1, принтер - 1.

5 - 9 классы

• компьютеры - 3
• ноутбуков - 8
• интерактивные доски - 1
• мультимедийный проектор - 3
• принтер - 8

Оснащенность спортивным оборудованием

Результаты мониторинга предметных и метапредметных результатов.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального общего и основного общего образования. Их можно достигнуть благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.

В течение всего учебного года педагоги нашей школы отслеживали достижения обучающихся. С первых дней внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО в школе ведётся образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

• изучение исходного уровня готовности обучающихся к обучению в школе;
• анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;
• итоговая диагностика, ставящая определения уровня готовности обучающихся к обучению на следующем уровне.

В сентябре в первом классе был проведен мониторинг готовности первоклассников к школьному обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

• предметным - результаты по предметным областям;
• метапредметным - комплексные работы, проект;
• личностным - портфолио.

Обучающиеся 1 класса участвовали в стартовой диагностике, которое проводил центр оценки качества образования.

Для обучающихся 4 класса в качестве диагностической работы в конце учебного года был предложен групповой проект. В ходе выполнения проекта по каждому обучающемуся фиксировались:                                  регулятивные действия

(активность участия в целеполагании и планировании, распределение функций и их выполнение, активность в контроле своих действий) и коммуникативные действия (характер взаимодействия в группе, активность/инициативность обучающегося, ориентация на партнера и согласованность позиций, лидерство, участие в презентации). Четвероклассники продемонстрировали умение действовать согласованно, планировать, распределять и контролировать свои действия в группе, а также презентовать свой продукт деятельности.                                        100% обучающихся достигли

базового уровня (включая повышенный).

Заполнялись:

• карта обучающегося;
• анкета для обучающихся;
• анкета для родителей обучающегося;
• методики «Самооценка» и «Настроение».

Необходимость измерения метапредметных и личностных компетенций требует создания системы диагностики результатов образовательного процесса. Реализуя поставленные задачи, в этом учебном году учителями была продолжена работа по системе оценки сформированности личностных, коммуникативных, познавательных умений в 1-9-х классах. Психологическая диагностика (сформированности УУД, психических функций) обучающихся проводилась:

• при поступлении в школу;
• в ходе мониторинговых исследований (начало и конец учебного года);
• при трудностях усвоения школьниками учебной программы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в логике внедрения ФГОС осуществлялась согласно утвержденному плану мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся 1-9-х классов.

Цель мониторинга уровня сформированности УУД:                 получение

объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения и проведение коррекционной работы.

Исходя из анализа работы по психологическому сопровождению школьников, в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО за 2019-2020 учебный год сохранились проблемы, которые необходимо решать в следующем учебном году:

• оказание помощи учителю в реализации системно-деятельностного подхода в обучении;
• повышение психологической готовности педагогов к инновационной деятельности;
• выявление и поддержка одаренных детей.

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность позволяет решить ряд очень важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

План внеурочной деятельности обеспечивает учёт индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность организована:

по        направлениям:       духовно       -         нравственное,       социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно - оздоровительное.

по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, спортивно-оздоровительная деятельность.

в формах: проектная деятельность, экскурсии, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, проекты, викторины, познавательная практика, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками.

Системой внеурочной деятельности охвачены 100% обучающихся 1-9 классов. Наполняемость групп в 1-4 классах составляет 15 человек, в 5-9 классах - 10 человек. Содержание                                              программ        ориентировано        на

разновозрастную группу детей. Одновременно на занятии присутствуют обучающиеся 1-4 классов и 5                               -   9 классов. Каждый класс работает по программе, рассчитанной на данный возраст. Группы формируются на основе заявлений родителей (законных представителей) обучающихся.

Занятия по внеурочной деятельности проводятся 1 ч в день. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию детей в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочной деятельности в 5 - 9 классах

Анализ воспитательного процесса

Основной целью воспитательной работы является воспитание физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением и способной к самореализации в социуме. Под этим подразумевается формирование у обучающихся таких качеств как аккуратность, исполнительность, чувство долга, доброжелательность и развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить общий язык со своими сверстниками и взрослыми, развитие организаторских способностей обучающихся.

Гражданско-патриотическое воспитание - одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа. Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану работы школы. За год в школе были проведены следующие мероприятия: - Акция «Помоги пойти учиться»;

• «А ну-ка мальчики»;
• Урок мужества, посвященный 23 февраля;
• конкурс рисунков «Моя малая Родина»;
• проведение единых уроков «Космос - это мы. Гагаринский урок», единый урок к 75 годовщине Победы в ВОВ.

Духовно-нравственное воспитание

Приоритетным направлением в воспитании подрастающего поколения является духовно-нравственное воспитание. Духовность тесно связана с национальной идеей процветания и защиты современной России, без неё невозможно добиться серьезного результата ни в политике, ни в экономике, ни в системе образования.

Перед школой стояла задача создания необходимых условий для духовно­нравственного воспитания обучающихся:

• взаимодействие с семьями обучающихся;
• учебно - воспитательный процесс;
• информационно - просветительская работа;
• система воспитательных мероприятий школы

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях происходит на кружках, уроках технологии, результатом которых являются ежегодные творческие выставки.

В нашей школе реализуется программа патриотического воспитания, которая определяет основные направления работы:

• военно-патриотическое;
• гражданско-правовое;
• культурно - историческое.

Для реализации программы используются различные формы работы по патриотическому воспитанию: - традиционные мероприятия;

• исследовательская и проектная деятельность, участие в конкурсах.

Принимали участие в краевой антинаркотической акции «Молодёжь выбирает жизнь». Ученики младших классов рисовали рисунки, старших - плакаты на данную тематику.

В течение учебного года в школе проводились мероприятия по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, предупреждению ДТП, проявлений экстремизма целью которых было воспитание у обучающихся навыков, связанных с безопасным поведением на дороге и адаптации к транспортной среде в местах постоянного проживания и учебы. Физкультурно-оздоровительное воспитание

Одним из наиболее важных направлений нашей школы является сохранение и укрепление психологического и физического здоровья детей.

Цель работы - содействие всестороннему развитию личности на основе овладения каждым учеником личной физической культурой, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно­оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности как элемента здорового образа жизни обучающихся.

Основные задачи:

• выработать у школьников умения использовать средства физической культуры для отдыха и досуга, для укрепления здоровья, для противостояния стрессам, формировать представления о престижности высокого уровня здоровья;
• закрепить потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта;
• формировать адекватную самооценку, воспитывать такие нравственные и волевые качества личности, как коллективизм, целеустремленность, выдержка, самообладание.

Выполняя задачу массового привлечения детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом, в школе проводились спортивно-массовые мероприятия. В течение 2019-2020 года было проведено 6 мероприятий с включением спортивных соревнований. На спортивных секциях ребята занимаются теннисом, лёгкой атлетикой.

Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспитательной системе школы.

Профориентационная работа

Одна из основных задач профориентации - оказание профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора профессии, профессиональных интересов и самостоятельному профессиональному самоопределению. Своей же главной целью школа считает повышение качества образовательных услуг, удовлетворение запросов участников образовательного процесса. В данном направлении в 2019- 2020 учебном году была проведена следующая работа:

• беседа «О профессиях важных, нужных и разных»;
• индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий, учебного заведения обучающимися;
• работа с одаренными детьми.

Школа и в дальнейшем планирует работу по оказанию помощи обучающимся в сознательном и правильном выборе профессии (профессиональная ориентация) и жизненном самоопределении.

Анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2021 года - организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

Проведенный анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Основная стратегическая цель Программы развития МБОУ «Верхнеингашская ОШ»: совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.

Для достижения указанной цели должны быть следующие стратегические задачи:

1. Эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества. Обеспечение доступности и качества образования.
2. Обеспечение поэтапного внедрения профессионального стандарта педагога в школе.
3. Привлечение молодых специалистов.
4. Совершенствование        методов       и технологий             организации

образовательного процесса для успешной социализации обучающихся, формирования различных компетенций.

5. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
6. Совершенствование системы здоровьесбережения учащихся.
7. Обеспечение обучающимся с особыми образовательными потребностями равной доступности к образовательным ресурсам. Создание условий для инклюзивного образования и безбарьерной среды.
8. Совершенствование         работы         системы          психолого-медико­

педагогического сопровождения образовательного процесса.

9. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.
10. Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
11. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.

МОДЕЛЬ ШКОЛЫ - 2026

Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

1. школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2. выпускники школы конкурентоспособны в выборе среднего общего и профессионального образования;
3. в школе действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
4. деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
5. в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;
6. педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
7. школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;
8. школа имеет партнерские связи с системой дополнительного образования;
9. школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ - 2026 года

Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:

1. наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
2. способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
3. стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
4. наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
5. наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
6. готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
7. освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;
8. наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
9. осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2026 года

Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.

Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.

Выпускник должен обладать следующими чертами:

1. стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2. прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3. способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе;
4. владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
5. готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6. вести здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;
7. умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;
8. уважительное относиться к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой;
9. наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, выстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
10. готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
11. способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Социально-педагогическая миссия школы «Социальная адаптация школьника» состоит в создании образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ «Верхнеингашская ОШ», а также ее особенности, достижения и проблемы определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса.

1. 1. ФГОС: образовательный стандарт в действии

С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования второго поколения. Это позволило изменить основные требования к содержанию образовательного процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.

В каждой параллели классов начальной школы выделено до 10 часов в неделю на внеурочные занятия во второй половине дня, во время которых реализуются курсы внеурочной деятельности. Занятия проводятся в форме кружков, экскурсий, секций, презентаций проектов, бесед.

С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.

Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.

Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное внедрение стандартов второго поколения в школе.

Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Задачи:

1. Создать комплекс организационно-методических и психолого­педагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный переход ОО на освоение ФГОС общего образования второго поколения.
2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего образования при переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФГОС.
3. Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

1. 2. Повышение качества образования

Качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта самостоятельной деятельности.

Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного процесса,                         обновление его содержания, использования

инновационных технологий обучения и воспитания

Задачи:

1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс в интересах обеспечения доступного качественного образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ОГЭ-9
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности

1. 3. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении - формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних:                                           формирования       у        школьников гражданской

ответственности правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную и внеурочную деятельность, сотрудничество с учреждениями социума, правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти, и другие мероприятия согласно Программе воспитательной работы школы.

В системе проводится работа по формированию сознательной дисциплины учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе школы.

По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностно­смысловой, деятельностный.

Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:

1. Аналитический этап (2021 -2022 гг.).

1. создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению учащихся;
2. проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их запросов;
3. выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по гражданско-правовому образованию и воспитанию.

2. Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и образования в школе (2022-2024 гг.).

1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры учащихся;

III. Рефлексивно-оценочный этап (2025 - 2026 гг).

1. Анализ итогов работы по данному направлению
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и воспитания в школе
3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности
   4. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения

Сохранение и укрепление здоровья школьников - один из главных вопросов развития современной школы.                               Дети проводят в школе

значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха.

Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов:

• внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОО, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательно-образовательной работы;
• совершенствование организации питания детей в ОО;
• организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровье формирующей направленности;
• разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

Цель:  Формирование у школьников всех возрастов понимания

значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи:

1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.
2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.
3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью.
4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

В рамках ВШК проводится мониторинг по следующим направлениям:

• физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров, двигательная активность);
• психическое здоровье обуючащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных процессов, самооценка);
• социальная адаптация обучающихся (оценка уровня комфортности).

При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.

Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров, анкетирование, психологические тесты.

Ожидаемые результаты:

1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
2. Рост личностных и спортивных достижений.
3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;

4.5. Развитие информационной среды школы

Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения информационно-коммуникативной грамотности, как педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по данному направлению. Активно используются информационно­коммуникационные технологии в обучении.

Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе.

Цели:

1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.

Задачи:

1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.
2. Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
4. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах.

Ожидаемые результаты:

1. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной программы школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества.
3. Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов.
4. Расширение информированности участников    образовательного

процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.

5. Активное использование медиа-ресурсов на каждом предмете и во внеурочной деятельности.
   6. Инклюзивное образование в школе

Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы.

Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.

Инклюзивное образование - это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья - получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.

Основной критерий эффективности инклюзивного образования - успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами образования является важнейшей составной частью программы их комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.

Цель работы по данному направлению в школе: создание условий для инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения.

Задачи:

• Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности.
• Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.
• Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
• Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультивного,          социально-трудового                  направлений

деятельности.

• Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме.
• Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме инклюзивного образования.

Подзадачи:

В работе с семьей:

• Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через расширение круга их педагогических и дефектологических знаний и представлений;
• Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности.
• Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации.
• Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.

В работе с педагогами:

• Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме инклюзивного образования.
• Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
• Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по проблеме.

Ожидаемые результаты:

Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её функционирование в образовательном учреждении.

Индикаторы результативности:

• Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические материалы)
• Результаты диагностики:

• развития детей,
• уровня детско-родительских отношений,
• личностного развития учащихся и педагогов (диаграммы, графики, сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности).

• Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий (журналы посещаемости, книги отзывов).
• Повышение рейтинга учреждения.

Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного образования необходим системный подход, программная форма организации, создание команды сопровождения всех субъектов образовательной деятельности.

Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям: реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей; динамическое развитие образовательного учреждения.

Формами оценки эффективности может быть, как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического процесса.

Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии

Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.

1. 7. Развитие системы государственно-общественного управления

Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной организации реализует свою модель ГОУ.

В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования определен демократический,                                                     государственно-

общественный характер управления образованием. Действительно, закон предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.

Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса.

Основные задачи:

1. Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в образовании.
2. Повышение эффективности управления школой с разграничением полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между директором и Управляющим советом для обеспечения реализации принципа государственно-общественного управления.
3. Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.
4. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении образовательным учреждением.

Развитая система государственно-общественного управления является необходимым условием повышения доступности и качества образования.

Критерии оценки работы школы по данному направлению:

- Система общественного наблюдения (контроля) за проведением процедуры итоговой аттестации обучающихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для обучающихся школы, аттестации администрации школы, за деятельностью аттестационных, конфликтных и иных комиссий.

• Участие Управляющего совета школы в оценке качества образования.
• Функционирование системы государственно-общественного управления в части распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;
• Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его утверждения, презентации и оценки.

Ожидаемые результаты:

• Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы;
• Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности.
• Создание положительного имиджа школы среди общественности.
• Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на основные приоритеты в системе образования на период до 2023 года.
• 5. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ

1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям федерального законодательства, СанПиНов и других нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса.
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.
3. Доступность всех учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам.
4. Все педагоги пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям.
5. Более половины         педагогов будут работать по инновационным

образовательным технологиям.

6. Не менее 50% педагогов предъявят собственный опыт на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на всех ступенях обучения, реализация ФГОС с ОВЗ.
9. 100% выпускников будут успешно осваивать общеобразовательные

программы и проходить государственную итоговую аттестацию.

10. 100   % обучающихся будут охвачены доступной удовлетворяющей

потребностям внеурочной деятельностью.

11. 100% обучающихся будут обеспечены необходимыми условиями для

занятий физкультурой и спортом.

12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. 50 % обучающихся школы будут включены в исследовательскую и

проектную деятельность.

14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития).
15. Более 50% родителей (законных представителей) заинтересовано в различных формах активного взаимодействия со школой через участие в общешкольных мероприятиях.

7. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
   ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы, ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет - Педагогический совет школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.